听日本人谈大学教育的本质" class="40561021

我们经常会说“学以致用”，但现在大学专业和工作内容真正能挂上钩的却没有多少，面对这样的现象，我们该如何理解大学教育或者说教育本身呢？之前，在日本某网站，这一话题被拿出来多次讨论。     有些人认为大学是社会生活的起点，因此大学教育要学以致用。这话有一定的道理，但实施起来却又显得非常不现实。以专业性较强的理工科为例，为了迎合企业需求，盲目细分教育内容的话，对大学来说反而是弊大于利，更不用提与职业没有直接关系的经济、文学等专业了    那么，大学教育应该以何为本呢？    经常会听到对于别人工作能力强弱的评论。那么，工作能力强到底是指的什么呢？现在，在日本，工作一般等同于脑力劳动。所谓工作能力强就是能够迅速、准确地完成分配给自己的工作。而这种能力是指对获取的信息，可以做到迅速理解、准确处理，并作出正确判断。因此，大学教育如果能以提高学生理解和处理信息的能力为目标的话，应该就能以不变应万变，培养出有工作能力的人。    当今大学生处在一个“信息泛滥”的社会之中，因此如何积极主动地分析和理解各种信息就成为了当务之急。实际上，如果课堂讨论时，只是让学生机械地朗读资料，即使是事先做过充分准备的学生，也无法展现出自主思考过的痕迹。督促学生主动思考，哪怕进步缓慢，但也有利于提高他们的思维能力。因此，通过研究活动，培养学生自主思考，反复试验，不断摸索，具有非常重要的意义。    随着信息化程度的提高，现在想要获取知识，单凭一部可以上网的手机就可以搜罗相当一大部分，知识本身的价值越来越低了。所以，大学的作用必须从传统的传授知识转变为培养如何整理、分析、灵活运用信息（知识）的能力。    大学到底是学什么的地方？这个问题具有重要意义，而除了极少数成为研究型学者的学生之外，对大部分学生来说，如何科学有效地运用大脑，这才是大学教育的本质。